教育部公布的《2025—2028学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单》，不仅是一份47项竞赛的目录，更是一份明确宣告中国基础教育价值转向的“宣言书”。它标志着，在“双减”深化与素质教育全面推进的时代背景下，国家正系统性重塑人才培养的底层逻辑——从以往围绕升学的“窄道”竞争，转向以兴趣激发与素养培育为核心的全面发展“宽途”。这份名单传递的信号清晰而坚定：中国基础教育正试图告别“唯分数”“唯竞赛”的功利化内卷，迈向“五育并举”“素养为本”的多元育人新范式。

名单背后是一场教育价值观的革命

这份名单最值得关注的一点，是教育部再次明确：竞赛结果不得作为中小学招生入学依据和高考加分项目。这一规定看似是旧话重提，实则是一次根本性的“拨乱反正”。它切断了竞赛与升学之间长期形成的功利链条，将竞赛活动重新定位为“激发兴趣、展示才能、提升素养”的育人平台。

这意味着家长和学生终于有望卸下“为升学而竞赛”的沉重包袱，学校和教育者得以回归教育本质——发现每个孩子的天赋，滋养其内在兴趣，培育面向未来的核心素养。这不仅是竞赛功能的转型，更是全社会教育焦虑的化解切口，是“破内卷”的关键制度设计之一。

分类解读是勾勒未来人才的“素养图谱”

白名单按“自然科学素养类”“人文综合素养类”“艺术体育类”分类，恰是“五育并举”的生动实践。每一类都指向国家期待的未来公民形象。

自然科学素养类（占比近半）是重中之重。它传递出两个清晰信号：一是面向科技自立自强。人工智能、机器人、无人机、航天、海洋等领域的竞赛，直接呼应国家战略需求，旨在从小培育科技创新后备军。二是夯实基础学科根基。五大学科奥赛仅限高中，体现了对基础研究人才早期发现与培养的严谨态度。这提醒我们：科技创新不是空中楼阁，它需要扎实的数理基础与前沿视野的结合。

人文综合素养类着力塑造学生的“精神底色”。从中华诗词到“讲好中国故事”，从红色文化传承到禁毒安全知识，这类竞赛强调的是文化自信、价值引领与社会责任感。在全球化与数字化交织的今天，培养有根脉、有立场、会表达、担责任的年轻一代，比任何时候都更为迫切。

艺术体育类则展现出令人欣喜的融合创新。人工智能辅助艺术创作、模拟飞行、航海模型等竞赛，打破了“艺体=特长”的旧有认知，体现了 “科技+人文+体育”的跨学科融合趋势。它告诉我们：未来的审美教育、体育教育，一定是与科技素养、实践能力、国防意识深度结合的。

对教育实践的深刻启示：从“竞速”到“蓄能”

作为一名长期关注家庭、学校与社会协同育人的媒体人，我认为白名单对当前教育生态至少有三层深刻启示：

对学校而言：竞赛应成为课后服务与特色课程的“资源库”，而非“指挥棒”。 名单中的机器人、编程、无人机、戏剧、模型等项目，正是学校打造“一校多品”素质教育的绝佳载体。学校应将竞赛项目转化为普惠的社团活动与课后服务内容，引入专业资源，让学生在日常学习中就能接触、探索、深耕。教学方式也应更多转向项目式、探究式、跨学科学习，如同名单中的“水科技发明奖”所倡导的——解决真实世界的复杂问题。

对家庭而言：从“焦虑驱动”转向“兴趣发现与长期滋养”。 竞赛“去功利化”后，家长最需要做的，是放下“别人家孩子”的对，照，成为孩子兴趣的“观察者”与“支持者”。与其盲目追逐热门项目，不如细心观察孩子在哪方面能持续投入、眼中有光。家庭教育的重心，应从“押宝竞赛”回归到阅读、对话、实践体验与品格养成的日常中来。白名单项目可以成为家庭周末活动、寒暑假研学的参考方向，在亲子共同探索中增进理解与成长。

对社会与机构而言：提供“非学科类优质供给”，成为学校教育的“协同者”。 青少年宫、科技馆、博物馆、研学基地及合规的社会机构，可以依托白名单项目，开发高质量的素质课程、营地活动与研学路线。例如，结合“人工智能创新挑战赛”开展编程与机器人夏令营，结合“航海模型竞赛”设计海洋科技主题研学。关键在于，这些供给必须以育人为本，杜绝超前、超标培训和变相竞赛，真正与校内教育互补共生。

家校社协同，构建素养培育的“生态系统”

作为家校社共育与研学实践的倡导者，我认为白名单为三方协同提供了新的“议题框架”与“行动抓手”。

学校可以主动开放合作，邀请科技工作者、艺术家、运动员、非遗传承人等走进校园，担任社团导师；将竞赛相关的实践场所（如实验室、科创中心、剧场）纳入校本课程体系。

家庭可以积极利用社会资源，带孩子参观博物馆、科技馆，参与社区组织的科普、文化体验活动，在真实场景中活化知识、激发兴趣。

社会机构与社区则应策划更多公益性的青少年素质活动，搭建展示交流平台（如科技节、艺术周、模型展），让孩子们的才华有地方展示，兴趣有社群共鸣。

研学旅行尤其可以成为贯通三者的重要桥梁。一次精心设计的“航天主题研学”，可以融合科技知识（自然科学素养）、航天精神讲述（人文素养）、模型制作（艺术体育），实现跨学科的素养整合与价值观塑造。

让教育回归“人”的成长

2025—2028年的竞赛白名单，照见了中国教育走向“人的全面发展”的坚定决心。它鼓励的，不是只会答题的“考生”，而是有好奇心的探索者、有文化根的传承者、有健康身心的生活家、有责任担当的未来建设者。

这份名单是一个开始，而非终点。真正的挑战在于，我们能否读懂其背后的“去功利、重素养”精神，能否将47项竞赛转化为千校千面、万家万样的生动教育实践。唯有家庭、学校、社会形成共识、协同发力，才能让每个孩子都在适合自己的“宽途”上奔跑，最终成长为支撑民族复兴的栋梁之材。（资深媒体人，家庭教育专家 王好凤）